Как неговорящие ребята обретают «голос»
«Коммуникативная кнопка, или коммуникатор – одно из самых доступных и эффективных средств альтернативной и дополнительной коммуникации. На такую кнопку можно записать короткое сообщение длительностью до 30 секунд, которое будет воспроизводиться при нажатии. С помощью коммуникатора ребята могут здороваться и прощаться, благодарить и отказываться, просить продолжения игры или её окончания.
Сотрудники Центра дневного пребывания «Перспектив» для детей с тяжёлой инвалидностью рассказывают, как неговорящие ребята обретают «голос» благодаря коммуникативным кнопкам.
Устройство можно адаптировать практически для любого подопечного. Для незрячих или слабовидящих – наклеить на коммуникаторы рельефную цветную бумагу или ткань: это поможет различать кнопки на ощупь. А для людей с ограничениями функции рук подобрать кнопки разной чувствительности, в том числе и высокой.
Если человек не может воспользоваться руками, кнопки всё равно могут пригодиться. Например, одна из наших подопечных, Аня, умеет нажимать на кнопку локтем и даже ногой.
Дети, посещающие наш Центр, пользуются коммуникаторами не первый год. Правда, до недавнего времени ассортимент устройств ограничивался кнопками "Привет!" во время утреннего занятия и "Спасибо!" после еды. Многие дети уже хорошо знали правила "общения" и принцип работы кнопок и нажимали на них в нужный момент без просьбы сопровождающего. Коля и Максим осваивали на индивидуальных занятиях и другие кнопки.
Благодаря обучению, пройденному нашими сотрудниками в Центре развития и социализации детей и взрослых с нарушениями развития «Пространство общения», мы стали использовать коммуникаторы шире. С помощью кнопки дети стали выражать эмоции на праздниках, хвалить друг друга. В мае в рамках занятий мы начали знакомить ребят с кнопками «да» и «нет», когда проходили тему умывания и чистки зубов.
«Что нужно в ванной? (показываем зубную щётку) Зубная щётка нужна?» — зелёный коммуникатор «Да». «А ложка?» — красный коммуникатор «Нет». Не всем удавалось сразу справиться с заданием, но к концу месяца наметились положительные результаты.
Если ребёнок раньше не использовал коммуникаторы, начинать знакомство с этими устройствами лучше с «неречевых» средств – адаптированных игрушек с большой кнопкой, нажимая на которую, ребёнок будет слышать любимую песенку или делать что-то радостное: например, выпускать мыльные пузыри. Это помогает формированию причинно-следственных связей: я нажимаю на кнопку и происходит то, что мне нравится – значит, этим нажатием я могу на что-то влиять. Получается плавный и приятный для ребёнка переход от игры к общению».
* Проект «Мастерская ассистивных технологий» реализуется при поддержке Фонда президентских грантов